Kindertagesstätte 'Podelwitzer Bienenhaus'

In unserem pädagogischen Grundsatz gehen wir davon aus, dass Kinder sich selbst bilden, ihr Weltbild selbst konstruieren und Akteur ihrer eigenen Entwicklung sind. Unser pädagogisches Handeln orientiert sich stets an den Bedürfnissen der Kinder. Wir ermöglichen Ihnen, sich auszuprobieren und ihre Fähigkeiten, sowie ihre eigene Persönlichkeit kennenzulernen und zu entfalten. Partizipation, Wertschätzung und Achtsamkeit begleiten den Alltag.

Das „Podelwitzer Bienenhaus“ ist eine kleine Einrichtung mit familiärem Charakter, in der bis zu 38 Kinder im Alter von 1 Jahr bis zum Schuleintritt betreut werden. Fünf Erzieherinnen (davon eine Leiterin) sorgen hier in individuell und liebevoll gestalteten Räumen für das Wohl der uns anvertrauten Kinder.

Unsere Räume erzeugen eine Wohlfühlatmosphäre, bieten ästhetische Reize und für die Kinder leicht zugängliches, anregendes Spiel- und Lernmaterial. So wird die natürliche Neugierde der Kinder zum Motor für Selbstbildungsprozesse. Sie nehmen motiviert, kreativ, konzentriert und im eigenen Lerntempo neue Herausforderungen an. Ihr Tun ist dabei lösungsorientiert und sieht Fehler als Teil des Lernprozesses. Wenn die Kinder den Weg als Ziel sehen, werden die resilient, also psychisch widerstandsfähig und werden somit schwierige Lebenssituationen ohne anhaltende Beeinträchtigungen überstehen. Sie entwickeln Selbstbewusstsein und ein positives Selbstbild.

Die Erzieher*innen begleiten die Kinder auf ihrem Weg und schaffen die jeweils erforderlichen Rahmenbedingungen. So bietet z. B. die Aufteilung der Kinder in 2 Gruppen (eine Krippengruppe mit den Jüngsten und eine Kindergartengruppe mit Kindern ab ca. drei Jahren) Raum für altersspezifische Aktivitäten, während die offene Gruppenarbeit weitere Entwicklungsfreiräume schafft und soziale Kontakte fördert. Ausgesprochen wichtig ist für uns eine vertrauensvolle, intensive Zusammenarbeit mit den Eltern – als auch mit unserem Kooperationspartner der Rackwitzer Grundschule. Eine anspruchsvolle konzeptionelle Vorschularbeit beginnt bereits im Krippenalter. Damit ermöglichen wir einen gelungenen Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.

Alle Kinder erleben sich auf der Basis ihres jeweiligen Entwicklungsniveaus im gemeinsamen Handeln, Spielen und Lernen als kompetent.

In unserer integrativen Kindertagesstätte sind drei Plätze für Kinder mit Behinderungen oder von Behinderung bedrohter Kinder vorhanden. Integration verstehen wir als gemeinsame Erziehung, Bildung und Betreuung aller Kinder bis zum Schuleintritt. Nur in der Gemeinschaft können Kinder die Andersartigkeit als Lebensmöglichkeit und Bereicherung erfahren. Intensive Beobachtungen unter dem Aspekt der Ganzheitlichkeit (Wahrnehmung der gesamten Persönlichkeit) sind Grundlage für unsere pädagogische Planung.

Das Thema Kinderschutz hat für uns oberste Priorität. Wir achten die Rechte der Kinder und unterstützen sie, diese einzufordern, umzusetzen und aktiv zu leben.

Mit unserem Schutzkonzept möchten wir in unserer Einrichtung:

• die Mitarbeiter*innen und Kinder für das Thema Kinderschutz und Kinderrechte sensibilisieren, aufklären und schulen
• einen sicheren Ort für Kinder schaffen, in dem kein Raum für jegliche Formen von Diskriminierung, verbale, nonverbale, psychische, physische und sexuelle Gewalt ist
• ein gemeinsames Verständnis von Kinderschutz schaffen, das für alle verbindlich ist. Es gibt Orientierung und Handlungssicherheit, um im Notfall bestmöglich zu begleiten und zu unterstützen
• organisatorische Sicherheitsbarrieren aufbauen, die Gewalt und Missbrauch verhindern helfen
• Transparenz als Grundlage von Vertrauen schaffen
• mögliche kindeswohlgefährdende Situationen pädagogisch adäquat einschätzen und beurteilen

Die aktive Beteiligung der Eltern und Personensorgeberechtigten an Elternabenden, sowie an Festen, Feiern und Unternehmungen ist im Interesse der Kinder ausdrücklich erwünscht. Die Zusammenarbeit ist von gegenseitiger Wertschätzung, Transparenz und Aufrichtigkeit geprägt. Personensorgeberechtigte und pädagogische Fachkräfte erhalten so die Chance, sich in die Vorstellungen und Handlungen ihrer/ der anvertrauten Kinder besser hineinzudenken und ihre/ die Kinder in ihrer Welt zu verstehen. (Sächsischer Bildungsplan, 2006)

Unsere Räume erzeugen eine Wohlfühlatmosphäre, bieten ästhetische Reize und für die Kinder leicht zugängliches, anregendes Spiel- und Lernmaterial. So wird die natürliche Neugierde der Kinder zum Motor für Selbstbildungsprozesse. Sie nehmen motiviert, kreativ, konzentriert und im eigenen Lerntempo neue Herausforderungen an. Ihr Tun ist dabei lösungsorientiert und sieht Fehler als Teil des Lernprozesses. Wenn die Kinder den Weg als Ziel sehen, werden die resilient, also psychisch widerstandsfähig und werden somit schwierige Lebenssituationen ohne anhaltende Beeinträchtigungen überstehen. Sie entwickeln Selbstbewusstsein und ein positives Selbstbild.

Unser modernes Außengelände lädt die Kinder zum Spielen, Klettern und Herumtollen ein. Auf dem Spielplatz gibt es verschiedenste Spielgeräte.